| Outils et logiciels de production | Activités correspondantes du Réseau Éducation-Médias |
- Choisir les médias informatiques qui leur permettent d'accéder à l'information dont ils ont besoin pour leurs apprentissages
| Introduction à Internet
Jouer sans se faire jouer : la première aventure des Trois Petits Cochons dans le cyberespace
Ressource éducative : Suis-je un internaute responsable ? (9-12 ans) (PDF)
La course à l'information |
| Technologie des communications |
- Utiliser le téléphone, le télécopieur, des formulaires sur pages Web et du courrier électronique pour correspondre et collaborer avec des pairs et des experts dans leurs recherches sur un sujet particulier des programmes d'études et pour mettre en commun leurs observations
- Explorer les processus de création, de présentation, de stockage et de transmission des informations sous différentes formes à des auditoires divers ou à des utilisations variées
- Créer une page Web de structure linéaire sur un sujet à l'étude qui comprend du texte et de images fixes, ainsi que des liens avec d'autre sites en utilisant un logiciel conçu à cette fin
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| Recherche, prise de décision et résolution de problèmes |
- Déterminer et utiliser de simples stratégies de recherche pour identifier et situer des ressources imprimées, vidéo et électroniques qui rencontrent leurs besoins d'information
- Faire des recherches dans un texte ou dans des encyclopédies électroniques et des sites Web conçus pour le niveau élémentaire choisis par leurs enseignants, afin d'y trouver des informations pertinentes à leurs besoins
- Compléter des tâches secondaires de recherches courtes et clairement définies en évaluant l'information sélectionnée de différentes sources
- Noter et citer les sources d'informations retenues dans leurs travaux de recherche
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| Questions sociales, humaines et d'éthique |
- Respecter la vie privée et le travail des autres élèves lorsqu'ils utiliseront des informations et de l'équipement audiovisuel et informatiques communs
- Travailler de pairs avec leurs enseignants afin de développer une responsabilité face à leur sécurité personnelle pendant l'utilisation des TIC. Rapporter à leurs enseignants les communications qu'ils ont reçues oralement, sous forme imprimée, audiovisuelle ou électroniques et qui exigent d'eux des informations inquiétantes ; d'ordre personnel pouvant les identifier ; établissent ou tentent d'établir un contact personnel
- Réagir personnellement et avec un esprit critique de plus en plus développé aux informations qu'ils trouveront dans un vaste éventails de formats et de ressources imprimées, audiovisuelles et électroniques
- Démontrer leur connaissance et observer la politique de l'école concernant l'accès et l'utilisation d'Internet
- Obtenir la permission requise s'ils désirent se servir de textes, de données, de sons ou d'images protégés par un droit d'auteur dans leurs recherches ou leurs présentations
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