COMMUNICATION ORALE |
Il est attendu que l'élève pourra : - écouter et comprendre des messages variés provenant de diverses sources en faisant preuve d’ouverture d’esprit et de respect.
planifier ses interventions verbales en fonction de la situation de communication.
rapporter des faits, partager des idées, et raconter des événements ou des expériences personnelles en tenant compte de l’intention de communication et des interlocuteurs.
intervenir de façon appropriée, cohérente et pertinente dans diverses situations d’intervention ou de collaboration.
affirmer son identité culturelle en s’exprimant dans diverses circonstances et avec différents interlocuteurs selon le registre de langue approprié.
| Activités du Réseau Éducation-Médias Le Titanic
La criminalité et la race : perceptions
La criminalité et la jeunesse : perceptions
Les discours écrits radiophoniques
La violence dans les jeux vidéo
Trop blancs
Les préjugés dans les nouvelles
Lecture d'un reportage télévisé
Découper la pub
Où est la caméra ?
Production vidéo d'un téléjournal
Les pubs des Spécial K de Kellogg
Le marketing auprès des ados : les tactiques de marketing
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Le marketing auprès des ados : les rôles sexuels dans la publicité
Les stéréotypes sexuels et l'image corporelle : exploration
Les stéréotypes sexuels et l'image corporelle : conséquences
Le prix du bonheur
Vous avez trouvé la combine ! Les différents messages sur l’alcool Jeunes buveurs Comprendre le fonctionnement des marques Interpréter les messages publicitaires L’alcool, mythes et croyances Messages sexistes dans la publicité sur l’alcool Quand la pub s’en mêle! - Les sports et la publicité sur l’alcool
Reconnaître la haine La criminalité et la race : perceptions Trop blancs : la représentation des minorités dans les journaux
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COMMUNICATION ÉCRITE : LECTURE |
Il est attendu que l'élève pourra : témoigner de son goût de lire et de son appréciation des œuvres littéraires issues du patrimoine francophone.
planifier la lecture de textes littéraires et d’usage courant adaptés à son développement cognitif et langagier pour répondre à ses besoins d’information et d’imaginaire.
utiliser des connaissances et des stratégies pour gérer efficacement sa compréhension et sa rétention dans diverses situations de lecture.
démontrer sa compréhension en réagissant à ses lectures et en effectuant des tâches qui s’y rapportent.
établir des liens entre ses lectures, ses expériences personnelles et ses apprentissages dans les différents champs d’études.
| Activités du Réseau Éducation-Médias Le Titanic
La criminalité et la race : perceptions
La criminalité et la jeunesse : perceptions
Les discours écrits radiophoniques
Trop blancs
Les préjugés dans les nouvelles
Vous avez trouvé la combine ! |
COMMUNICATION ÉCRITE : ÉCRITURE |
Il est attendu que l'élève pourra : valoriser le recours à l’écriture pour témoigner de son identité culturelle francophone dans un contexte de globalisation.
planifier l’écriture de textes variés pour satisfaire ses besoins d’expression ou de communication avec différents destinataires.
rédiger à des fins personnelles et sociales des textes littéraires et d’usage courant conformes aux caractéristiques des genres retenus dans un contexte de communication.
améliorer significativement la qualité de ses écrits en ayant recours à diverses stratégies de révision.
appliquer les connaissances nécessaires à la rédaction de textes conformes aux exigences de la langue dans un contexte de diffusion.
| Activités du Réseau Éducation-Médias Le Titanic
Rédaction d'un article de journal
Les discours écrits radiophoniques
Trop blancs |
