| Les élèves accèdent à l'information, l'utilisent et la communiquent, au moyen de différentes technologies. | Activités correspondantes du Réseau Éducation-Médias |
- Planifier et effectuer des recherches complexes à l'aide de plusieurs sources électroniques
- Choisir l'information à partir de sources pertinentes - primaires et secondaires
- Évaluer et expliquer les avantages et les inconvénients de différentes stratégies de recherche
- Communiquer d'une façon convaincante et engageante, selon les formes appropriées - discours, lettres, rapports, présentations multimédias - en appliquant la technologie de l'information qui convient au contexte ainsi qu'aux personnes et aux fins visées, tout en parvenant à démontrer une bonne compréhension de questions complexes
| Les CyberAventures d'Alex & Alex
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| Les élèves recherchent différents points de vue au moyen des technologies de l'information. |
- Consulter une vaste gamme de sources reflétant des points de vue variés sur des sujets particuliers
- Évaluer la validité des points de vue recueillis à la lumière d'autres sources
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| Les élèves évaluent l'information avec un esprit critique à l'aide de différentes technologies. |
- Évaluer l'autorité [personne, organisme, institution reconnus dans leur domaine], la fiabilité et la validité de l'information obtenue par des moyens électroniques
- Faire preuve de discernement dans le choix de l'information obtenue par des moyens électroniques sur un sujet particulier
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| Les élèves utilisent la technologie pour faciliter la collaboration au cours d'une enquête. |
- Utiliser les télécommunications pour poser des questions importantes à des spécialistes
- Participer à différents types de tribunes (forums) électroniques
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| Les élèves utilisent la technologie pour rechercher l'information et (ou) pour résoudre des problèmes. |
- Créer de nouvelles façons de comprendre (appréhender) des situations problématiques en tirant parti de la technologie et de certaines techniques
- Évaluer la pertinence de la technologie et des techniques utilisées pour explorer ou résoudre un problème donné
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| Les élèves utilisent des technologies de recherche électroniques pour construire leurs savoirs et leur donner du sens. |
- Utiliser des stratégies appropriées pour trouver l'information qui répond à ses besoins personnels
- Analyser l'information et en faire la synthèse pour dégager les tendances et les liens entre différentes idées
- Utiliser un logiciel de présentation qui lui permettra de démontrer ses savoirs
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| Les élèves démontrent une bonne compréhension de la nature de la technologie. |
- Évaluer les points forts et les faiblesses des simulations informatisées par rapport aux problèmes concrets
- Appliquer la terminologie pertinente à la technologie dans toutes formes de communication
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| Les élèves comprennent le rôle de la technologie par rapport à eux-mêmes, au travail et à la société. |
- Utiliser la technologie à l'extérieur de la classe
- Démontrer qu'il comprend les nouveaux systèmes
- Démontrer une compréhension des principes de base et des problématiques reliées au commerce électronique, tels que les mesures de sécurité, le respect de la vie privée, la commercialisation et les conséquences sur les gouvernements, le monde des affaires et les consommateurs
- Utiliser des sources d'information fiables et à jour de partout dans le monde francophone
- Analyser et évaluer l'impact de la technologie sur la communauté mondiale
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| Les élèves démontrent qu'ils utilisent la technologie en respectant les principes de la morale et de l'éthique. |
- Démontrer qu'il comprend comment les changements technologiques peuvent être utiles ou nuisibles pour la société
- Relever les données pertinentes indiquant ses sources d'information et les citer correctement
- Respecter la propriété intellectuelle de l'information et son intégrité
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| Les élèves démontrent qu'ils deviennent des consommateurs éclairés des médias de masse et de l'information électronique. |
- Faire la distinction entre le style (la forme) et le contenu d'une présentation
- Évaluer l'influence et les résultats des manipulations numériques sur notre perception
- Reconnaître et analyser divers facteurs qui modifient l'authenticité de l'information tirée des médias de masse et de la communication électronique
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| Les élèves rédigent un texte, le révisent et en font la mise en page. |
- Démontrer qu'il a intégré les résultats d'apprentissage acquis dans les matières et les années scolaires antérieures
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| Les élèves communiquent à l'aide des multimédias. |
- Choisir et utiliser ses compétences multimédias, de façon autonome, pour réaliser des présentations dans différentes matières
- Renforcer la communication au moyen d'images, d'effets sonores et de musiques appropriés
- Appliquer les principes généraux de la mise en page et de la composition graphique à un document en cours d'élaboration
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| Les élèves intègrent différentes applications. |
- Insérer diverses informations visuelles et audio dans un document pour créer un message élaboré en fonction d'un auditoire particulier
- Appliquer les principes du graphisme (arts graphiques) pour renforcer le sens et la force d'attraction du message
- Utiliser efficacement les logiciels intégrés pour reproduire des documents combinant données, graphiques et texte
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| Les élèves utilisent la technologie de la communication pour interagir avec autrui. |
- Choisir et utiliser les techniques qui permettent de communiquer efficacement avec un public cible
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