Concept principal

Les messages à caractère idéologique et ceux qui véhiculent des valeurs morales dans les médias influencent la perception que les enfants ont d'eux-mêmes et de leur famille. Ils influencent aussi la perception que l'enfant a des différences qui existent entre la famille de la télévision et la sienne.

Contexte

Les différents auditoires ont leurs propres connaissances et expériences de vie et réagissent donc différemment devant les produits annoncés dans les médias selon leur valeurs sociales, culturelles, intellectuelles et émotives. Pour plaire à certains groupes cibles et pour les influencer, les médias entretiennent une image souvent restreinte de la famille qui reflète une seule classe socio-économique. La dominance masculine dans les relations et les rôles d'autorité est encore présente. Les femmes et les filles n'apparaissent pas aussi souvent que les hommes.

Les médias, en général, touchent peu à la question de la famille reconstituée.

Les familles dans les médias sont très superficielles. Elles présentent souvent une seule structure familiale et une seule classe socio-économique.

Activités pratiques

• Travail, autorité et égalité
  Demander aux élèves de travailler en groupe et de dresser une liste des tâches domestiques quotidiennes et des rôles sociaux. Qui s'occupe de ces tâches à la maison ? Comparer leurs tâches avec celles d'une famille de la télévision. Quels personnages féminins et masculins dans les médias jouent un rôle d'autorité ? Faire un sketch en recréant ces rôles. Maintenant, inverser les rôles. Quelles sont les conséquences ? Dresser une liste des émissions de télévision dans lesquelles les femmes jouent le rôle de personnages principaux. Est-ce que les filles regardent ces émissions autant que les garçons et vice-versa ? Qu'arrive-t-il lorsqu'il s'agit d'une émission dont les rôles principaux sont joués par des hommes ?
  
  
• Recherché : stéréotypes
  Fabriquer une affiche avec une photo représentant un des stéréotypes utilisés dans les médias. Décrire le personnage et son comportement. Établir une liste des endroits où on pourrait trouver une telle personne. Discuter des raisons pour lesquelles ce personnage est stéréotypé. Apporter des suggestions pour qu'il soit un peu moins stéréotypé.
  
  
• Photos
  Découper et coller des photos de familles trouvées dans des revues et des journaux. Faire une collection de photos de vraies familles. Comparer la structure familiale et les activités de chacun de ses membres, puis discuter de la façon dont les médias montrent les familles et pourquoi elles ne sont pas présentées de façon réelle.
  
  
• Styles de vie
  Comparer les styles de vie des familles présentées dans les émissions de télévision comme Watatatow, par exemple. Discuter de l'authenticité de ces émissions. Comment les membres de la famille font-ils pour résoudre les conflits ? Qui a l'autorité dans la famille ? Est-ce que la famille des élèves ressemble ou non à celles de la télévision ?

Activités connexes

Regard sur la publicité concernant les aliments

Comparaison entre les familles

Les stéréotypes à la télévision