Auteur : Réseau Éducation-Médias Année scolaire : 5e à 6e année Durée : Environ 2 heures Sujets : Violence, télévision Aperçu : Cette activité permet de conscientiser les élèves à l'égard des différents types et degrés de violence présentés dans les émissions pour enfants et montrer aux élèves comment la violence dans les médias influence les jeunes téléspectateurs.
Ci-dessous, une liste complète des compétences et domaines généraux de formation pour cette activité :
Compétences transversales
Domaines généraux de formation
Exploiter l'information
Résoudre des problèmes
Exercer son jugement critique
Structurer son identité
Coopérer
Communiquer de façon appropriée
Santé et bien-être
Environnement et consommation
Médias
Vivre ensemble et citoyenneté
Compétences disciplinaires
Français, langue d'enseignement
Lire des textes variés
Construire du sens à l'aide de son bagage de connaissances et d'expériences
Réagir à une variété de textes lus
Utiliser le contenu des textes à diverses fins
Stratégies de lecture
Préciser son intention de lecture et la garder à l'esprit
Retenir l'essentiel de l'information recueillie au plan du contenu
Communiquer oralement
Explorer verbalement divers sujets avec autrui pour construire sa pensée
Réagir aux propos entendus au cours d'une situation de la communication orale
Partager ses propos durant une situation d'interaction
Stratégies de communication orale
Suivre les règles convenues pour un bon fonctionnement des échanges (ex. : discussion, conseil de coopération, cercle magique)
Recourir à des gestes, des exemples, des illustrations, des objets pour appuyer ses paroles
Adopter une attitude d'ouverture
Dégager des liens entre les propos échangés
Arts plastiques
Apprécier des oeuvres d'art, des objets culturels du patrimoine artistique, des images médiatiques, ses réalisations et celles de ses camarades
Examiner une oeuvre d'art, un objet culturel du patrimoine artistique, une image médiatique ou une réalisation personnelle ou médiatique au regard d'éléments de contenu
Partager son expérience d'appréciation
Porter un jugement d'ordre critique ou esthétique
Établir des liens entre ce que l'on a ressenti et ce que l'on a examiné
Examiner une oeuvre d'art, un objet culturel du patrimoine artistique ou une image médiatique au regard d'aspects socioculturels
Enseignement moral
Comprendre des situations de vie en vue de construire son référentiel moral
Analyser, dans son milieu, des situations de vie et les repères pour agir qui y sont associés
Justifier les repères pour agir
Préciser sa définition de valeurs à partir d'expériences vécues
Comparer les situations de vie et les repères pour agir de son milieu avec ceux d'autres cultures ou d'autres époques
Prendre position, de façon éclairée, sur des situations comportant un enjeu moral
Expliquer la problématique morale
Justifier son choix en fonction du mieux-vivre individuel et collectif
Imaginer des choix possibles et leurs conséquences
Analyser la situation sous différents points de vue
