Le prix du bonheur

Le prix du bonheur : sur la publicité, l'image et l'estime de soi

Auteur : Adaptation de Living in a Material World: Lessons on Commercialism, Consumption, and Environment, © the Center for the Study of Commercialism, Washington, D.C.
Année scolaire : 1^re à 5^e secondaire
Durée : Un minimum de deux heures est requis
Sujets : Image corporelle

Aperçu

Vous pouvez imprimer l'activité et les documents d'accompagnement réunis dans un fichier PDF.

Au cours de cette activité, les élèves remplissent un bref questionnaire qui porte sur l'image de soi, l'estime de soi et la publicité. Ensuite, ils travaillent en groupes pour concevoir et jouer des publicités télévisées fictives qui parodient les techniques publicitaires.

Intentions

Reconnaître les façons réductrices de représenter l'image, le physique, les rôles sociaux et les traits de personnalité des hommes et des femmes dans la publicité.
Prendre conscience des effets possibles de la publicité sur ses propres sensations de bonheur et sur son estime de soi.

Préparation/Documents

Confectionnez un transparent pour la Définition de la publicité.
Photocopiez des documents à distribuer aux élèves :

Déroulement suggéré

Informez les élèves que vous leur demandez de remplir un questionnaire bref, de manière anonyme. Distribuez le Questionnaire pour les élèves et laissez-leur quelques minutes pour le remplir.

Facultatif : demandez à une équipe de volontaires de pointer les résultats. Présentez les résultats. Les résultats sont-ils les mêmes que ceux que les élèves attendaient ?

Présentez la Définition de la publicité, qui figure sur votre transparent. Commentez brièvement les points suivants :

Les publicités sont-elles susceptibles de rendre les gens satisfaits d'eux-mêmes ou insatisfaits ?
Quel serait l'avantage pour un publicitaire de rendre les gens satisfaits d'eux-mêmes ou insatisfaits ?
De quelles façons les publicités nous sont-elles bénéfiques ?
Les publicités sont-elles créées en premier lieu pour être bénéfiques pour le consommateur ou pour le publicitaire ?
Introduisez les concepts d'image de soi et d'estime de soi :
- L'image de soi est l'image qu'une personne a d'elle-même ou la conception qu'elle a d'elle-même.
- L'estime de soi est la conception qu'une personne a de sa propre valeur, sa foi en elle-même, son respect de soi.
Distribuez les lectures de base sur le sujet : Le prix du bonheur : la publicité et l'image et Que nous apprennent les annonces publicitaires ? Laissez du temps aux élèves pour les lire.
Commentez les points clés.

Activités

Divisez la classe en petits groupes de trois à quatre élèves. Expliquez aux élèves qu'ils vont concevoir des publicités télé fictives. Permettez à chaque groupe de choisir un type de produits particulier, tel que les boissons non-alcoolisées, les chaussures de tennis, le maquillage, etc., en évitant de choisir deux fois le même type de produits.
Dites clairement que cette tâche comporte la conception et la mise en scène d'une publicité pour la classe. L'objectif de cette tâche est d'exprimer ou de parodier la manière dont les vraies publicités tablent souvent sur la manipulation de l'image de soi ou de l'estime de soi des téléspectateurs, pour tenter de les inciter à acheter un produit. (Si vous le souhaitez, commentez les concepts de caricature et de parodie.) Rappelez aux élèves que les vraies publicités ne durent généralement guère plus de 60 secondes. Vous voudrez peut-être les aider à commencer l'activité en lançant des idées, pour dresser une liste des thèmes de pub associés à l'image de soi, tels que les cheveux, la peau, le poids et avoir l'air « cool », « sexy », athlétique, dur, etc.
Expliquez aux élèves que les groupes doivent élaborer un cadre logique et rigoureux pour leur produit et pour leur publicité. Au cours de leurs préparatifs, les élèves devraient écrire sur un papier ou au tableau :
- leurs noms ;
- le type de produit qu'ils ont choisi ;
- les noms de leur compagnie et de leur produit ;
- le segment du public qu'ils ciblent ou auprès duquel ils commercialisent leur produit.

Note : la réduction du temps de préparation permettra ensuite une discussion approfondie plus longue.

Demandez aux élèves de présenter leur publicité.
Passez en revue les points principaux du Prix du bonheur : la publicité et l'image et de Que nous apprennent les annonces publicitaires ? Pour clôre la leçon, débattez des points suivants :
Les publicités tendent à présenter de manière réductrice les traits de personnalité ou les rôles sociaux qui conviennent ou qui sont souhaitables pour les garçons et les filles et pour les hommes et les femmes.
Les publicités peuvent favoriser un niveau de préoccupation artificiel pour l'apparence physique.
Les publicités peuvent présenter des images de séduction physiques irréelles et hors d'atteinte.
Les publicités peuvent nous blesser dans notre image et dans l'estime que nous nous portons... si nous les laissons faire.
En quoi les publicités nous servent-elles en tant que consommateurs ?
Êtes-vous maintenant susceptible de regarder les publicités différemment ? En quoi votre façon de les regarder sera-t-elle différente ?

Prolongement

Demandez aux élèves de rédiger une ébauche de script complète pour leur publicité avant de la jouer. Si vous disposez de l'équipement nécessaire, enregistrez les publicités sur une vidéo cassette.
Pour aider les élèves à rassembler leurs idées, intégrez de courtes tâches écrites après chacune des principales parties importantes de l'activité : le questionnaire, les lectures, les publicités et la discussion.
Analysez et commentez les stéréotypes raciaux dans la publicité : les publicités tendent-elles à présenter une vision réductrice du physique, des traits de personnalité ou des rôles sociaux qui sont souhaitables ou répandus parmi les gens d'origine raciale et ethnique variée ?
Commentez les publicités qui ciblent les hommes ou les femmes du point de vue de leur effet sur le sexe opposé. Quelles sortes d'images, de physiques désirés et de rôles sociaux peuvent être encouragés par la publicité ?
Débattez de ce qu'impliquent pour les publicitaires, au plan de la déontologie, certaines des préoccupations soulevées par cette activité ? (Devrions-nous mettre dans le même sac tous les publicitaires en raison des actions individuelles de quelques publicitaires ? Quels sont les droits et les responsabilités des publicitaires, au niveau de leur compagnie en particulier et au niveau de l'industrie ?)
Débattez du port de l'uniforme à l'école à la lumière des réflexions inspirées par cette activité.

Évaluation

Critères utilisés pour les publicités et pour les présentations de groupe.