Auteure : Jane Tallim, Réseau Éducation-Médias
Année scolaire : 3e à 5e secondaire
Durée : 4 à 5 heures (réparties sur plusieurs jours)
Sujets : Propagande haineuse sur Internet et liberté d’expression
Aperçu
Vous pouvez imprimer l’activité et les documents d’accompagnement réunis dans un fichier PDF.
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Cette activité est conçue pour enseigner aux élèves les principales techniques de propagande haineuse en ligne. Cette activité débute par une discussion en classe qui consiste à définir la propagande et son fonctionnement. La déconstruction d’affiches de guerre en donne plusieurs exemples. Puis, les élèves s’intéressent au rôle de la propagande comme outil de persuasion utilisé par des sites faisant la promotion du racisme et de l’intolérance. À titre de devoirs ou de travaux, ils ont ensuite à analyser des photocopies de différentes pages Web de sites haineux pour y identifier les techniques de propagande utilisées. Une activité supplémentaire leur fait découvrir l’importance des sophismes dans la désinformation.
Objectifs visés
Permettre aux élèves de :
- prendre conscience de la présence de la propagande dans notre société ;
- comprendre les techniques de propagande spécifiques utilisées en ligne par les groupes haineux pour promouvoir leurs idéologies et recruter des adhérents ;
- comprendre à quel point la propagande peut être un outil puissant de renforcement des stéréotypes négatifs et de discrimination envers les « Autres ».
Préparation/documents
Pour obtenir plus d’informations de base, voir le contenu de la section du site Web du Réseau « Propagande haineuse sur Internet » (dans le menu de droite).
Photocopiez les documents suivants :
Pour l’activité complémentaire sur les sophismes, photocopiez :
Déroulement suggéré
Discussion en classe
Nous allons examiner aujourd’hui en quoi consiste la propagande et comment les groupes haineux l’utilisent pour répandre leurs idéologies.
- Tout d’abord, quelqu’un peut-il me dire ce qu’on entend par propagande ? (Une campagne organisée de publicité, d’information choisie, destinée à répandre et à promouvoir l’acceptation d’une croyance, d’une pratique ou d’une idéologie.) (http://www.cra-arc.gc.ca/tax/charities/policy/cil/1998/cil-023-f.html)
- Une propagande a pour objectif final de persuader le lecteur ou l’auditeur d’« acheter » un produit ou une idée – et d’influencer son comportement. Pouvez-vous m’en donner quelques exemples courants ? (Campagnes de publicité qui poussent à la consommation ; campagnes des partis politiques avant une élection ; campagnes de messages d’intérêt public d’organismes sociaux ou du gouvernement. La propagande peut aussi jouer un rôle dans la manière dont les médias couvrent l’actualité.)
- Pouvez-vous me donner quelques exemples de techniques de propagande ? (L’argument publicitaire de popularité comme quoi « Tout le monde le fait » ; l’appel aux émotions et aux cordes sensibles du public, à ses craintes et à ses insécurités, à son snobisme, etc.)
- Comment est diffusée la propagande ? (Non seulement en écrits et en paroles, mais par le biais des images, de la musique, des sons et des couleurs, et même des jeux.)
- La propagande est-elle toujours évidente ? Se montre-t-elle parfois subtile ? Donnez des exemples de propagande subtile.
Les vieilles affiches datant de la Première et de la Deuxième guerre mondiale sont des exemples classiques de propagande.
- En temps de guerre ou de crise, pour quelles raisons est-ce qu’un gouvernement utiliserait la propagande ? (Encourager le nationalisme, rallier le public à sa cause, justifier ses positions, etc.)
Examinons quelques exemples. (Projetez l’acétate « Affiches de guerre ».)
- Quel est l’objectif de chacune de ses affiches ?
- Quelles méthodes de persuasion utilisent-elles ?
Ces images et ces messages jouent sur le patriotisme, la fierté, l’esprit de sacrifice, la loyauté, autant d’outils de propagande utilisés en temps de guerre par les gouvernements. Des stratégies d’autant plus efficaces qu’elles font appel à des attentes et à des valeurs humaines de base. Malheureusement, le succès de ce type de propagande qui « Nous » oppose à « Eux » se fait aux dépens de groupes qui ne méritent pas forcément d’être stigmatisés. Et ce type de stratégie peut être récupéré par d’autres organismes, comme les groupes haineux, à des fins de manipulation et de désinformation.
Les groupes haineux manipulent les mots, les images et les associations d’idées de façon à :
- éveiller des sentiments de supériorité en jouant sur la fierté et le sentiment d’appartenance ;
- exploiter les peurs et les insécurités pour diaboliser les « Autres » ;
- détourner notre attention de la vérité.
La propagande haineuse n’est qu’un des nombreux types de désinformation que l’on peut trouver en ligne. Mais quand les gens s’y laissent prendre, elle a des conséquences réelles particulièrement graves.
Voici maintenant huit types de propagande fréquemment utilisés par les sites haineux, la plupart du temps en combinaison, pour désinformer et manipuler les internautes. (Projetez l’acétate « Trucs et astuces » et discutez des différentes définitions avec les élèves. Profitez de l’occasion pour faire un peu d’histoire et parler de Dollard des Ormeaux.)
Jeux de mots. Utilisation par les groupes haineux de termes positifs en référence à eux-mêmes ou à leur organisation, de termes négatifs ou désobligeants en référence au groupe ciblé.
Symboles et images. Les symboles sont un moyen rapide et puissant d’identification entre personnes qui partagent la même idéologie. Beaucoup de groupes haineux ont récupéré à leurs propres fins des symboles à l’origine neutres. (La croix gammée est au départ un symbole hindou. La croix celtique est fréquemment utilisée par des groupes suprématistes blancs.)
Autorité religieuse. Certains sites haineux, même sans affiliation religieuse, se réfèrent à la foi pour justifier leurs idéologies en utilisant des termes ou textes religieux, ou en qualifiant leurs chefs de « ministres » ou « pasteurs ».
Pseudo-science. D’autres font appel à l’autorité de la science ou de la médecine en utilisant un vocabulaire pseudo scientifique ou en citant hors contexte des ouvrages universitaires.
Nationalisme. D’autres encore se présentent comme des militants des droits sociaux, du patrimoine et de la citoyenneté de manière à jouer sur l’orgueil national et rejoindre un large public.
Fausses alarmes. Le procédé consiste à encourager l’idée qu’un certain groupe d’individus constitue une menace imminente. Les groupes haineux utilisent souvent de faux raisonnements logiques (sophismes) pour créer un climat de peur.
Fausse représentation. De nombreux sites haineux cachent leurs vrais objectifs en se présentant sous une fausse apparence.
Révisionnisme. Une technique qui consiste à réarranger l’histoire pour présenter sa propre version « révisée » des faits.
Activité 1
Distribuez aux élèves le document d’accompagnement « Techniques de propagande haineuse sur Internet » et les feuilles d’exercices « Propagande haineuse ».
Demandez-leur d’identifier l’objectif (le message de base) et les techniques de propagande de chacune de ces pages Web, et de noter leurs premières impressions. Auraient-ils été capables d’identifier au premier regard ces sites comme racistes s’ils étaient tombés dessus par hasard en naviguant sur le Web ? (Avant de procéder à l’activité, il est recommandé aux enseignants de visiter les différents sites pour bien comprendre leurs méthodes et qui se cache derrière. Voir aussi « Propagande haineuse – corrigé ».)
Une fois le travail terminé, discutez des réponses en classe.
- L’Église Mondiale du Créateur
Ce groupe suprématiste blanc fait appel à l’autorité religieuse et joue sur les mots pour présenter ses messages sous leur meilleur jour. Il parle de « créativité » et de « créateurs » pour décrire son mouvement et ses membres, et il qualifie son idéologie de « croyances religieuses qui sauveront la race ». Quelle est la puissance de cette terminologie religieuse ? Si on remplace le mot « commandement » par « objectif », le texte ne perd-il pas de sa force ? Si l’Église Mondiale du Créateur renforce le sentiment de supériorité de ses adeptes en parlant de « Race blanche – La créature la plus excellente de la Nature », elle n’hésite pas à appliquer les pires qualificatifs à ses cibles : « Juif [...] le parasite humain ». Le site utilise dans ses couleurs surtout le noir, le rouge et le blanc, emploie des mots comme « honneur sacré », « loyauté » et « vertu » en référence à ses partisans, et qualifie ses adversaires de « traîtres » et d’ « impies ». Son symbole, un « W » sous une couronne surmontée d’une auréole, est conçu pour renforcer l’idée de divinité et de suprématie de la race blanche.
D’autres groupes haineux s’appuient sur une soi-disant autorité scientifique ou médicale pour justifier leurs idéologies en s’exprimant dans un langage pseudo scientifique ou en citant hors contexte des travaux universitaires.
Le site « Colonisation de l’Europe » prétend que l’Islam est en train de coloniser l’Europe et utilise un langage pseudo scientifique pour tenter de légitimer son point de vue.
Le slogan du site France Avenir, « Une seule passion, la France ! », en dit long.
La technique de propagande utilisée ici consiste à cacher le racisme de base sous une apparence de militantisme en faveur de la nation et du patrimoine de manière à rejoindre le plus de gens possible. On y proclame la nécessité de travailler tous ensemble à réaliser un idéal commun. Pourtant, France Avenir, qui dit s’intéresser à l’éducation et à l’économie, propose « les mesures les plus draconiennes […] pour réduire les communautés africaines de France » - un but « commun » difficile à envisager dans une société multiculturelle !
Le site anti-islamique Sos France prétend ouvrir les yeux du public aux « très graves dangers courus par les démocraties occidentales face au réveil de l’Islam » et utilise la peur pour tenter d’influencer ses lecteurs à l’aide, par exemple, de « statistiques » sur l’immigration : « Les immigrés et leurs descendants pourraient représenter, en 2030, le quart de la population française totale. » ou encore de fausses conclusions alarmantes : « La France va être mise à feu et à sang […] si rien n’est fait. »
Si Sos France fait ouvertement appel à la peur, d’autres sites haineux utilisent la « fausse représentation » pour cacher leurs véritables objectifs.
Ils se présentent souvent sous une fausse apparence. Ainsi, parmi les résultats d’une recherche en ligne à partir des expressions « racisme blanc » ou « racisme anti- », on peut trouver un site intitulé Le racisme antiblanc.
À première vue, il s’agit bien d’un site contre le racisme. Cependant, en lisant les mésaventures de l’auteur, qui prétend être persécuté dans son quartier parce qu’il est blanc, on retrouve constamment le même thème : les Noirs et les Arabes y apparaissent toujours comme des individus irrespectueux, violents ou criminels.
Ce site semble à première vue une ressource éducative crédible. En fait, très habilement et sans jamais utiliser le mot « race », il s’arrange pour rabaisser le leader noir de toutes les manières possibles en l’accusant de plagiat, de mensonges, de liens avec les communistes, de conduites sexuelles coupables ou de violence.
Sur aucune de ses pages n’apparaît la mention que le site appartient à Stormfront, une organisation suprématiste blanche.
Les révisionnistes – qui présentent leur version « révisée de l’histoire » - aiment réarranger les faits à leur manière.
Le site de l’AAARGH fait partie des sites révisionnistes qui prétendent que l’Holocauste a été beaucoup moins terrible que l’histoire officielle ne le dit ou qu’il n’a même jamais existé « La question de fond : l’inexistence des chambres à gaz », affirme-t-il.
Il fait également référence à un article qui se veut « une analyse de la méthode par laquelle » on aurait « inventé les morts juifs de la seconde guerre mondiale »...
Activité 2
Sophismes
Ceux qui veulent convaincre et désinformer, groupes haineux y compris, utilisent souvent les sophismes en plus des techniques de propagande.
Un sophisme est un argument qui semble raisonnable, alors qu’en fait il est basé sur des prémisses qui ne soutiennent pas sa conclusion. Exemple : les oiseaux volent, les avions volent, donc les avions sont des oiseaux.
- Distribuez aux élèves le document d’accompagnement « Sophismes » et discutez en classe des différents types de sophismes qui y sont décrits.
- À titre de travail à la maison, demandez-leur de trouver deux exemples de sophismes courants (la publicité leur en fournira en abondance) et d’en inventer un correspondant à chacune des catégories décrites dans le document d’accompagnement.
- Une fois qu’ils ont bien assimilé la matière, faites-leur passer le « Test sur les sophismes ».
Corrigé du test
1-6 2-3 3-5 4-1 5-7 | 6-10 7-4 8-8 9-11 10-9 11-2 |
