Auteure : Jane Tallim, Réseau Éducation-Médias
Année scolaire : 3e à 5e secondaire
Durée : 2 à 3 heures
Sujets : Propagande haineuse sur Internet et liberté d’expression
Aperçu
Cette activité montre aux élèves comment Internet peut servir à la promotion du respect et de l’acceptation des autres. Elle commence par une discussion sur la manière dont les groupes haineux diffusent leurs messages en ligne, puis examine comment différents organismes se servent eux aussi d’Internet pour lutter contre les propos haineux. Les élèves visitent et analysent les sites Web de quatre de ces organisations et appliquent ensuite ce qu’ils ont appris à l’élaboration de leur propre campagne contre la propagande haineuse.
Objectifs visés
Permettre aux élèves :
- d’être au courant des différents moyens employés par des organismes pour promouvoir le respect et l’acceptation ;
- de comprendre comment Internet peut être utilisé dans la lutte contre la propagande haineuse ;
- d’identifier les facteurs de réussite d’une campagne de sensibilisation ;
- de prendre conscience du rôle que nous pouvons tous jouer dans la lutte contre le racisme et l’intolérance.
Préparation/documents
- Durant cette activité, les élèves doivent avoir accès à quatre ordinateurs connectés à Internet.
Déroulement suggéré
Discussion en classe
Durant l’activité Comprendre comment fonctionne la haine sur Internet, nous avons appris pourquoi Internet est considéré comme un moyen idéal de propagande haineuse. Qui peut m’énumérer quelques-unes de ces raisons ?
- En comparaison des méthodes traditionnelles de diffusion de la propagande haineuse, Internet est à la fois plus facile et moins cher d’emploi, aussi bien en ce qui concerne la production que la distribution de documents.
- Internet rejoint instantanément une audience mondiale.
- Il facilite la création de réseaux entre groupes et individus de même idéologie.
- C’est le moyen idéal pour rejoindre les jeunes.
- Ses capacités multimédias donnent à une propagande souvent usée un nouvel aspect moderne et sophistiqué.
- Son caractère « sans frontières » permet souvent aux groupes haineux d’échapper aux lois de leur pays.
Nous avons également vu qu’Internet peut devenir un outil très efficace dans la lutte contre la haine et l’intolérance. Qui peut me dire pourquoi ?
- Internet affiche publiquement, aux yeux de tous, des idées et des opinions qui circulaient auparavant dans la clandestinité.
- Il rend plus facile la dénonciation publique de la désinformation véhiculée par les groupes haineux.
- En affichant leurs idées en ligne, les groupes haineux permettent aux organismes anti-haine et antiracistes, à la justice, aux gouvernements et aux éducateurs de dénoncer plus facilement leurs préjugés et mensonges.
- Internet permet aux organisations anti-haine de se regrouper elles aussi en vastes réseaux et d’atteindre une audience mondiale.
Nous allons examiner aujourd’hui comment les organismes qui luttent contre le racisme et la haine utilisent Internet dans leur combat.
Kaléidoscope d’informations
- Allumez quatre ordinateurs et affichez sur chacun d’eux l’un des quatre sites suivants :
- Séparez les élèves en quatre groupes.
- Demandez à chaque groupe de déléguer au moins un observateur devant chaque ordinateur.
- Demandez aux observateurs d’analyser comment chacun des sites lutte contre la haine en répondant aux questions suivantes :
1. Qui est derrière ce site Web ?
2. Quel est l’objectif de cet organisme ?
3. Quel est l’objectif du site ?
4. Contre quel genre de propagande haineuse lutte-t-il ?
5. Quels sont selon vous le ou les publics visés ?
6. Décrivez quelques-unes des activités de l’organisme ?
7. Quelles caractéristiques propres à Internet utilise-t-il pour diffuser son message ? (Possibilité pour les visiteurs de participer en ligne à un sondage d’opinion ou d’adhérer facilement à l’organisation ; liens vers d’autres groupes anti-haine ; documents faciles à télécharger, etc.)
8. Quels éléments ou initiatives risquent, selon vous, d’avoir le plus de succès auprès des jeunes?
9. Identifiez et faites la liste des « pratiques exemplaires » que vous aimeriez intégrer à votre propre site ou à votre campagne éducative ou antiraciste ?
- Une fois l’information recueillie, les observateurs retournent dans leur groupe respectif.
- Le délégué de chacun des quatre groupes fait une présentation du site qui a été analysé.
Activité de groupe
Chaque groupe doit ensuite mettre en application ses observations en concevant une campagne destinée aux jeunes dont l’objectif est de faire échec à la haine. On devrait y retrouver :
- une vue d’ensemble du problème spécifique contre lequel ils veulent lutter et la manière dont ils comptent s’y prendre (concours, forum, Journée anti-haine à l’école, etc.) ;
- l’objectif de leur campagne ;
- le matériel de promotion prévu (posters, pamphlets, maquette de site Web de soutien)
Une fois le travail terminé, chaque groupe le présente à la classe, puis vous l’évaluerez en fonction des critères suivants :
| Vue d’ensemble |
| Problème clairement identifié | (faible) 1 2 3 4 5 (fort) |
| Plan d’action complet et « réalisable » | (faible) 1 2 3 4 5 (fort) |
| Objectifs clairement définis | (faible) 1 2 3 4 5 (fort) |
| Message de campagne énoncé de manière efficace | (faible) 1 2 3 4 5 (fort) |
| Matériel de promotion |
| Créatif | (faible) 1 2 3 4 5 (fort) |
| Attirant | (faible) 1 2 3 4 5 (fort) |
| Efficace | (faible) 1 2 3 4 5 (fort) |
| Informatif | (faible) 1 2 3 4 5 (fort) |
| Bons éléments de graphisme | (faible) 1 2 3 4 5 (fort) |
| Total : /45 |
Même si c’est à vous que revient de noter chaque groupe, demandez à la classe de voter pour leur campagne favorite, puis de la mettre en œuvre dans l’école ou dans la communauté.
