Auteure : Jane Tallim, Réseau Éducation-Médias
Année scolaire : 1er au 3e secondaire
Durée : 2 heures
Sujet : Stratégies pour identifier les contenus haineux sur Internet
Aperçu
Cette activité est conçue pour aider les élèves à développer leur sens critique de manière à pouvoir authentifier l’information en ligne et reconnaître préjugés ou propos haineux sur Internet.
Vous pouvez imprimer l’activité et les documents d’accompagnement réunis dans un fichier PDF.
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Objectifs visés
Permettre aux élèves :
- de comprendre les provisions de la loi canadienne à l’égard de la propagande haineuse ;
- de reconnaître les différentes sortes de propagande haineuse, des plus évidentes aux plus subtiles ;
- d’identifier les différentes manières dont peut se faire la promotion de la haine sur Internet ;
- de prendre conscience qu’il est de leur responsabilité de réagir face à des propos haineux sur Internet ;
- de définir leur propre attitude face à la propagande haineuse ;
- de comprendre l’importance d’authentifier l’information en ligne ;
- d’acquérir les techniques nécessaires pour authentifier l’information en ligne.
Préparation/documents
Photocopiez les documents à distribuer suivants :
Déroulement suggéré
Discussion en classe
Posez aux élèves les questions suivantes :
- Au Canada, est-il illégal de promouvoir ou de diffuser des propos haineux ? (La réponse est oui : aussi bien le Code criminel du Canada que la Loi canadienne sur les droits de la personne, la Loi sur la radiodiffusion et la Loi sur l'immigration prévoient des sanctions contre la propagande haineuse.)
- Les crimes haineux sont-ils toujours faciles à identifier ?
- Citez des exemples évidents de propagande haineuse. (Pamphlets, graffitis ou messages téléphoniques enregistrés incitant à la haine contre certains groupes ; affiches, discours publics incitant à la haine contre un individu ou un groupe et messages haineux sur Internet.)
- Citez des exemples des formes les plus subtiles de propagande haineuse. (Marginalisation des « Autres », présentés comme étant systématiquement différents de nous ; préjugés utilisés pour n’offrir qu’un seul point de vue sur une question ; perpétuation dommageable de stéréotypes qui attribuent à des groupes entiers de la population les mêmes caractéristiques négatives ; fréquente utilisation de l’humour pour répandre subtilement la haine en prétendant qu’il ne s’agit que d’une « simple plaisanterie ».)
- Distribuez le document La propagande haineuse et les crimes haineux : êtes-vous une victime? et discutez avec les élèves de ses principaux points.
Internet et propagande haineuse
- En quoi Internet est-il un média susceptible d’attirer les propagateurs de haine ? (Tout le monde peut y afficher ses opinions, facilement, à peu de frais et dans un relatif anonymat ; il y a peu de personnes responsables de vérifier la véracité des faits ; les sites Web sont perçus comme difficilement repérables par les autorités.)
- Qui diffuse des propos haineux en ligne ? Selon l’American Anti-Defamation League, on retrouve parmi les principaux propagateurs de haine sur le Net :
- des extrémistes qui veulent se donner une crédibilité ;
- des révisionnistes qui nient l’Holocauste ;
- des adeptes qui s’identifient à certains groupes (divers groupes appartenant à des mouvements pseudo religieux qui font la promotion du racisme et de l’antisémitisme) ;
- des membres du Ku Klux Klan ;
- des néonazis ;
- des skinheads racistes ;
- des sectes ou « églises » autoproclamées.
- Quelles sont les plus fréquentes victimes de la propagande
haineuse ? (Les personnes visées par le racisme, l’antisémitisme et l’homosexualité, mais aussi les femmes, les handicapés, les membres de différentes religions, les immigrants et les minorités visibles. En fait, la liste est sans fin. N’importe qui peut être victime de propos haineux.)
- Certains parmi vous sont-ils déjà tombés sur de la propagande haineuse en ligne ? De quoi s’agissait-il ? Comment avez-vous réagi ?
Activités
Première activité : Apprendre à réagir
S’ils disposent d’ordinateurs, demandez aux élèves de visiter la section du site Web du Réseau intitulée Réagir face à la haine sur Internet pour y découvrir différents moyens de combattre et de dénoncer la haine sur Internet.
Deuxième activité : Vérifier l’information en ligne
Les formes évidentes de propagande haineuse sont faciles à repérer, mais plusieurs organismes qui surveillent les sites haineux sur Internet ont remarqué que certains d’entre eux diffusent leurs messages de façon de plus en plus sophistiquée. C’est le cas du site Web, soi-disant à la mémoire de Martin Luther King, qui appartient en fait à une organisation suprématiste blanche. Même si on n’y mentionne jamais le mot « race », l’objectif est de discréditer Martin Luther King et son oeuvre. Un autre site se cache sous le drapeau du patriotisme pour accabler les immigrants de remarques désobligeantes.
Heureusement, les outils sur Internet ne manquent pas pour vérifier la crédibilité d’une information trouvée en ligne. L’activité suivante raconte l’histoire vraie d’un élève du secondaire qui s’est laissé prendre au piège d’un site révisionniste. Elle explique ensuite dans le détail comment faire pour ne pas l’imiter.
Rappelez à vos élèves que ces techniques sont précieuses pour identifier non seulement les contenus biaisés ou haineux, mais toute forme d’information en ligne.
Évaluation
- Compte rendu de chaque groupe d’élèves
- Participation de la classe
