Auteur : Réseau Éducation-Médias
Année scolaire : 1re à 6e année
Durée : De 2 à 3 heures
Sujet : Violence
Aperçu
Vous pouvez imprimer l’activité et les documents d’accompagnement réunis dans un .
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Les élèves reconnaissent l'absence ou la représentation irréaliste des conséquences de la violence dans les médias.
Intentions
- Identifier les divers types de violence retrouvés dans les émissions de télévision destinées aux enfants.
- Constater que les conséquences des actes de violence auxquels nous assistons dans les médias ne sont pas représentées de façon réaliste.
- Reconnaître ses propres réactions devant divers types de violence.
Préparation/Documents
Enregistrez une portion d'une émission de télévision ou d’un dessin animé, ou encore, une scène dans un film présentant de la violence physique, la destruction de biens ou une poursuite en voiture comportant beaucoup de collisions. Les dessins animés conviennent très bien à ce genre d'activité pour les élèves les plus jeunes. Photocopiez les feuilles intitulées Comme si de rien n'était ? et Conséquences.
Déroulement suggéré
Activité 1 : Discussion dirigée
Vous adonnez-vous à des jeux vidéo dans lesquels les personnages se battent ? Que se passe-t-il dans ces jeux ? Utilisez-vous des armes ? Avez-vous des pouvoirs surnaturels ? Que devez-vous faire pour gagner ? Est-ce qu'il y a des morts ?
Activité 2 : Mimer une scène
Imaginez un moment que vous vous adonnez à un jeu vidéo. (Des élèves pourraient se porter volontaires pour présenter la scène sous forme de petit sketch). Dans ce jeu, vous avez choisi deux personnages qui doivent se livrer bataille. Vous jouez jusqu'à ce que l'un des deux meure et que l'autre remporte la victoire. Ensuite, parce que ces personnages vous plaisent vraiment, vous les sélectionnez de nouveau et vous jouez une autre partie.
- En quoi ce combat dans un jeu vidéo se distingue-t-il d'un véritable combat ? (Vous pouvez blesser ou même tuer un personnage, mais il suffit d'appuyer sur un bouton pour le ramener à la vie, et il n'a même pas une égratignure.)
- Que vous arriverait-il si quelqu'un se mettait à vous frapper ? (Vous pleureriez peut-être ; vous pourriez aussi être blessé ; il faudrait peut-être vous conduire à l'hôpital ; vous pourriez même mourir).
Comme les émissions de télévision ne présentent généralement pas les conséquences ou les effets réels de la violence, il est facile de supposer que les coups de poing ne font pas mal et que les balles ne tuent pas. Au lieu de passer des semaines dans le coma et quelques mois à récupérer, à la télévision les victimes guérissent à temps pour jouer dans l'émission de la semaine suivante. Les batailles à la télé sont beaucoup plus longues que de véritables batailles ; dans la vraie vie, un coup de point au visage pourrait entraîner une fracture de la main de l'agresseur et l'évanouissement de la victime.
Activité 3 : Remplir le questionnaire
Distribuez aux élèves la feuille de travail intitulée Comme si de rien n'était ? pour qu'ils la remplissent.
Examinez leurs réponses et encouragez les élèves à explorer d'autres scénarios dans le cadre d'une séance de remue-méninges.
Au retour, discutez avec les élèves :
- Comment se sentent les personnes impliquées dans le conflit ?
- Quelles sont les responsabilités des personnes qui se sont livrées à ces actes de violence ?
- Quelles blessures ont été subies ?
- Quelles sont les répercussions de la violence sur les autres ?
Activité 4 : Commenter les extraits d'émission
Distribuez aux élèves la feuille de travail intitulée Conséquences. (Dans le cas des plus jeunes enfants, ces points pourraient être passés en revue oralement.)
Visionnez les extraits d'émissions enregistrés. Au terme de chaque extrait, demandez à vos élèves de répondre aux questions figurant sur leur feuille Conséquences.
Examinez les conclusions des élèves et demandez à la classe de juger du réalisme des conséquences présentées dans l'émission.
Évaluation
Feuilles de travail
