Auteur : TVOntario
Année scolaire : 3e à 6e année
Durée : 6 heures (1 pour la préparation et 1 par module)
Sujet : Télévision
Aperçu
L'abc de la télé est une activité en cinq modules où sont proposés divers exercices, jeux et travaux devant permettre aux élèves d'analyser ou de décoder les messages télévisuels afin de mieux les comprendre.
Intentions
- Analyser l'apport des personnages à une émission de télévision.
- Analyser l'apport des décors, des costumes, des accessoires et des effets spéciaux à une émission de télévision.
- Analyser l'apport de la prise de vues à une émission de télévision.
- Analyser l'apport des effets sonores (musique, dialogues, silence, bruits) à une émission de télévision.
- Analyser l'apport d'un scénario à une émission de télévision.
Préparation/Documents
Avant de plonger directement dans l'analyse d'un module, demandez à vos élèves de s'exprimer, oralement, par écrit ou en faisant un dessin, sur leurs émissions de télévision préférées ou sur un fait saillant d'une émission. Vous pouvez aussi leur demander de visionner certaines émissions afin de pouvoir en discuter dans un cours ultérieur. Prenez note des commentaires qui reviennent et regroupez-les dans une de nos 5 catégories.
Suscitez leur participation en leur posant des questions. As-tu aimé cette émission ? Pourquoi ? Est-ce que c'était bien joué ? Est-ce que c'était réaliste ? Comment y présentait-on les femmes et les hommes, les héros et les héroïnes ? Les personnages véhiculent-ils des stéréotypes ? Est-ce que cette émission correspond à l'image que tu te fais de toi et de ton entourage ? Comment ? Qu'as-tu remarqué du point de vue technique ? L'émission semblait-elle avoir un message ? Lequel ? Est-ce que le français parlé au cours de l'émission ressemble à ton français ?
Voici d'autres pistes qui vous permettront de mettre votre atelier en route. Les messages publicitaires constituent un moyen privilégié d'analyser la télévision. Discutez des messages publicitaires en vous référant aux questions du paragraphe précédent. D'autre part, il est possible d'aborder l'atelier en analysant les émissions que l'on n'aime pas. Demandez à vos élèves de nommer les émissions qui leur déplaisent et d'expliquer pourquoi.
Les personnages télévisés du monde des enfants sont caricaturés pour qu'ils correspondent soit à leur imaginaire, soit à leur réalité ; malheureusement, les images de héros et d'héroïnes sont stéréotypées sur un modèle américain ou étranger plus souvent que canadien, et ne représentent pas nécessairement notre réalité. Demandez à vos élèves de faire une liste des personnages d'enfants pour qu'ils prennent conscience des différents genres que la télévision leur impose :
- Des enfants joués par des enfants
- Des personnages de dessins animés qui correspondent à des enfants
- Des marionnettes qui jouent des rôles d'enfants
- Des êtres humains déguisés en créatures imaginaires
- Des personnages dessinés qui sont des créatures imaginaires
- Des êtres humains déguisés en animaux
- Des animaux réels
- Des objets qui parlent
Vous constaterez probablement que vos élèves ont beaucoup de choses à dire au sujet du petit écran. Vous pourrez ainsi vous faire une idée de leur degré de compréhension avant de passer aux modules.
Déroulement suggéré
L'activité se divise en cinq modules qui correspondent aux éléments de production. Nous proposons pour chaque module divers exercices, jeux et travaux devant permettre aux élèves d'analyser ou de décoder les messages télévisuels afin de mieux les comprendre. Toutefois, n'hésitez pas à ajouter ou à modifier ces exercices en fonction de la compétence de vos élèves.
Rappelons que ces cinq modules ont théoriquement le même poids au sein d'une émission. En pratique, certains éléments dominent tandis que d'autres sont négligés. Par exemple, la plupart des vidéoclips privilégient la trame sonore et les prises de vues aux dépens du scénario. Dans les bulletins d'information par contre, la priorité est accordée au texte. Il suffit de regarder ses émissions préférées en gardant à l'esprit notre grille à 5 éléments pour constater qu'il existe très peu d'émissions où ces éléments sont parfaitement équilibrés. Il va sans dire que l'ordre dans lequel nous présentons les modules est purement arbitraire et que vous êtes entièrement libre de le modifier.
Pour illustrer chaque module, vous devez enregistrer des séquences d'une émission. Nous vous conseillons de vous familiariser avec le maniement du magnétoscope si vous ne l'êtes pas déjà.
La démarche que nous vous proposons est assez souple afin de s'adapter à divers échéanciers en fonction de vos ressources et de votre disponibilité.
Les modules
