1. Préparation de l’animation auprès des enseignants
   
   Les documents mis à la disposition de l’animateur sont d’une grande richesse et d’une grande clarté. Leur appropriation en tant que matériel d’animation est donc aisée et ne nécessite aucun ajustement quant au déroulement : le Réseau Éducation-Médias a vraiment élaboré une présentation clé en mains. Par contre, la teneur des propos suscite une réflexion profonde tant au plan cognitif qu’émotif. En effet, leur pertinence et leur cohérence des propos nous interpellent et nous incitent à vouloir agir. Suite au visionnement du diaporama, où se retrouvent des exemples pratiques du traitement de l’information dans les médias, en lien avec les deux problématiques, on ne peut lire un journal, regarder une émission de télévision ou évaluer un jeu multimédia avec le même regard. Notre grille d’analyse de l’information est définitivement changée et nous sommes beaucoup plus critiques tant au niveau de l’information elle-même que de la facture dans laquelle celle-ci nous est livrée.
   
   Le contenu de l’atelier permet également à l’animateur de faire des liens très intéressants avec le Programme de formation de l’école québécoise. Il illustre de nombreux axes de développement du domaine général de formation, Éducation aux Médias : constat de la place et de l’influence des médias dans sa vie quotidienne et dans la société, appréciation des représentations médiatiques de la réalité et appropriation du matériel et des codes de communication médiatique.
   
   
2. Présentation des deux ateliers
   
   Enseignants et conseillers pédagogiques de la Commission scolaire des Affluents ayant participés à l’atelier d’évaluation des ressources :
   
   Annie Gaudreault, conseillère pédagogique en français
   Julie Dussault, enseignante en adaptation scolaire
   Alain Stokcless, enseignant en informatique Isabelle Fortin, enseignante en français
   
   Voici les commentaires des participants suite à cette présentation :
   
   Points forts :

• La présentation amène une profonde réflexion.
• Elle nous plonge au cœur du domaine général de formation : l’éducation aux médias.
• Elle nous donne des pistes pour mieux enseigner le volet Éducations aux médias à nos élèves.
• Elle nous donne le goût d’aborder ces problématiques avec nos élèves.
• La présentation gagne à être faite en groupe, car les échanges qu’elle suscite sont riches et alimentent la réflexion de chacun.
• L’atelier sur la diversité ethnique est le plus percutant et peut être abordé dès le 1^er cycle du secondaire.
• L’atelier sur la propagande haineuse s’adresse davantage à des élèves du 2^e cycle du secondaire.

Point à améliorer :

• Les situations d’apprentissage proposées demandent des aménagements : parfois les textes sont trop difficiles et le déroulement n’est pas toujours clair.

En conclusion, les deux ateliers conçus par le Réseau Éducation-Médias constituent une excellente ressource pour bien camper le domaine général de formation Médias et bien faire saisir les enjeux qu’il implique auprès des élèves. L’enseignant qui y a participé est en mesure d’intervenir auprès de ses élèves en ayant une bonne compréhension des deux problématiques et peut ainsi donner du sens à ses interventions pédagogiques qu’elles soient en français, en histoire ou en enseignement moral.

Si l’animateur est parfaitement outillé pour présenter ces ateliers, l’enseignant peut facilement s’inspirer des situations d’apprentissage qui y sont proposées mais il se doit de les modifier pour les utiliser en classe.

Les enseignants et les deux conseillères pédagogiques qui ont participé à la rencontre comptent s’attaquer à cette tâche dès l’an prochain.

Manon Bourdeau est conseillère pédagogique et animatrice du RÉCIT de la Commission scolaire des Affluents